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　　2020年，初中會考與中考合二為一，綜合素質評價將作為學生升學的重要依據(jù)。在考試科目方面，除語、數(shù)、外、體育4學科必須計入總分外，學生可在史、地、政、理、化、生等國家課程方案所設定的考試科目中選擇計入總分，未被選的科目則只計入初中學業(yè)水平考試成績，成績合格即可。

　　關鍵詞·兩考合一

　　昨天，教育部發(fā)布《關于進一步推進高中階段學�？荚囌猩�制度改革的指導意見》(以下簡稱《意見》)。根據(jù)《意見》要求，2020年全國將建立一個“初中學業(yè)水平考試成績+綜合素質評價”的高中招生錄取模式，推廣初中學業(yè)水平考試，即將原來的初中會考與高中招生考試“兩考合一”。2017年秋季入學的初一新生將在3年后首次“嘗鮮”。

　　關鍵詞·全科開考

　　在考試科目方面，語、數(shù)、外、史、地、政等國家課程方案所設定的科目全部列入初中學業(yè)水平考試中，即實現(xiàn)“全面開考”。但除語、數(shù)、外、體育4門學科必須計入總分外，學生可以根據(jù)自身的優(yōu)勢在史、地、政、理、化、生等學科中選擇計入總分，未被選的學科只計入初中學業(yè)水平考試成績中，成績合格即可。

　　試點地區(qū)要改革錄取計分科目的構成。從成績呈現(xiàn)方式上，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較。

　　關鍵詞·減少加分

　　改革明確要求試點地區(qū)將綜合素質評價作為高中招生錄取的依據(jù)或參考，讓以往處在從屬、參考地位的“綜合素質評價”成為主角，在高中錄取中真正發(fā)揮作用。在評價內容上，《意見》要求細化和完善思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內容和要求。

　　《意見》要求，大幅減少、嚴格控制加分項目。取消體育、藝術等競賽類加分項目，相關特長和表現(xiàn)等計入學生綜合素質評價檔案，在招生錄取時作為參考。進一步完善自主招生政策，給予有條件的高中階段學校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質的學生，鼓勵發(fā)展學生興趣特長。

　　升學依據(jù)初中學業(yè)水平考試

　　解讀：

　　對此，教育部基礎教育二司負責人解釋，初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績既是學生初中畢業(yè)又是升學的基本依據(jù)，明確了初中學業(yè)水平考試的多重功能。他強調，推行初中學業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學生重復備考的負擔和壓力。

　　學生可選優(yōu)勢學科計入總分

　　解讀：

　　對此，教育部基礎教育二司負責人表示，將國家課程方案所設定的科目均列入學業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導學生認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導學生打好共同基礎，確保義務教育的基本質量。

　　在“全科開考”的情況下，為了防止增加學生負擔，這次改革進行了綜合設計。在考試內容上強調提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內容。

　　特長計入綜合素質評價檔案

　　解讀：

　　對此，教育部基礎教育二司負責人表示，引入學生綜合素質評價，就必須考慮我國農村地區(qū)的學生面臨的問題。如果學生綜合素質評價的使用最終使農村孩子吃虧，那我們的改革是失敗的。事實上，城市的學生社會實踐可以去科技館、博物館，農村的學生可以根據(jù)自身的特點優(yōu)勢，參加生產勞動、親近大自然。場合、地點、方式和內容不重要，做與不做最重要。我們要讓孩子走出課堂，不要死讀書，達到育人的目的就可以了。